纸杯游戏小游戏怎么玩

玩转纸杯 黄村二幼自主游戏故事分享 【后辛庄分园中一班】 游戏背景 《3-6岁儿童与发展指南》中提到：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点”。而建构游戏是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，是创造性游戏的一种，对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力起着很重要的作用。 纸杯在我们生活中随处可见，小小的纸杯虽不起眼，却玩出了多种玩法。孩子们非常喜欢，每次从那里经过，就有小朋友讨论：我能用纸杯搭建一个非常高非常大的大高楼、我能搭一个金学塔、听到他们的交流后，我们决定开展一次自由的搭建活动。 游戏过程 1 我的游戏我做主 带着这些想法，孩子们通过绘画的方式表达自己对纸杯搭建的思考和想象，为接下来的搭建活动积累宝贵的前期经验。 我想搭建一座大大的城堡 我想搭建一辆大大的火车 我想搭个金字塔 2 我的游戏我来玩 游戏一 游戏过程 在纸杯搭建活动的初始阶段，孩子们表现出极大的兴奋和喜悦。他们对纸杯产生了浓厚的兴趣和探索的欲望，自发地分成小组，分工合作。一些孩子尝试构建金字塔，而另一些则尝试建造高楼和城堡等结构；他们对这次的搭建材料情有独钟，不断地将纸杯按顺序排列，进行单层的堆叠和围合，乐此不疲地重复着这一简单的动作过程。 游戏分享 搭建中遇到的问题 为什么纸杯总是容易倒啊？ 别人总是不小心碰倒我的纸杯。 搭建的时候没有小朋友给我递纸杯，速度太慢了。 解决问题的方法 纸杯很轻，在搭建的时候不要搭得太高了。放下去的时候要轻轻的。 要大家一起搭，一人负责递纸杯，一人负责叠高。 在搭建的时候每一层都要摆放整齐，纸杯才不容易倒。 可以找一块更宽的空地进行搭建。 经过协商，小朋友们决定以小组形式合作进行搭建活动。一些孩子负责搭建结构，而其他人则负责传递纸杯。在搭建过程中，他们意识到手部动作需要更加稳定，放置纸杯时也应更加轻柔。经过这些尝试，他们发现原有的简单搭建方式已无法满足他们的需求，因此孩子们进一步讨论并提出了更多富有创意的搭建主题。 游戏二 游戏过程 在对纸杯进行排列和简易垒高的过程中，孩子们掌握了一定的搭建技巧。通过不断的尝试，他们也逐渐创造出了新的搭建规则。 游戏分享 搭建中遇到的问题 纸杯墙搭建得比较高的时，我很小心的往上放了一个纸杯，结果整个墙面全部倒下来了。 还没有搭建完成纸杯就不够用了。 在搭建的时候可以加入一些别的东西吗？ 当搭建的很高的时候，纸杯我就放不上去了，会碰倒下面的纸杯。 解决问题的方法 可以再找老师多分发一些纸杯。 在摆放纸杯的时候，每一层的纸杯都要挨在一起，有的摆放得太远了，下一层的时候纸杯就容易站不稳。 在搭建的时候，我们可以分工，大家先一起完第一层的搭建，检查一下再进行下一层的搭建。 可以拿一根小椅子，够不着的时候站在椅子上搭建。 可以加入纸板或者木块一起来搭建，那肯定会更稳固了。 在这个过程中，他们学会了思考、总结，并尝试解决问题，各方面的能力得到了不同程度的提升，为下一次搭建做好了经验铺垫。 教师思考 1 我看到的学习与发展 （1）杯子之所以掉落，是因为搭建时的高度和间距不一致，加之其较轻的重量，在垒高时难以保持稳固。 （2）通过一次又一次的操作和调整，孩子们用小手进行反复的对比和测量，逐渐学会改进摆放技巧。在这一过程中，他们不断思考如何使墙体结构更加稳固。 （3）在合作过程中，孩子们展现了有效的沟通和交流能力，然而，他们之间的合作意识还有待加强。 2 我的反思 （1）我的收获 本次游戏活动源自幼儿对纸杯的热爱，从他们无目的的搭建开始，到主题搭建的深入，我见证了幼儿在游戏中的学习过程和能力的逐步提升。观察到他们在建构游戏中实现了多方面的成长。纸杯不仅点燃了孩子们的创造激情，还激发了他们的创造力、想象力、动手能力、合作能力，以及发现和解决问题的能力。在未来的活动中，我们将继续丰富孩子们的游戏体验，让每个孩子都能在游戏中发挥创意、享受快乐，并展现自己的独特光彩！ （2）下一步的支持策略 随着幼儿游戏能力的增强，我计划在下一阶段引入自然物品，例如圈木块、树枝等，向幼儿提出新的要求和挑战。我将持续观察这些材料如何影响幼儿的游戏水平以及他们在各方面能力的发展。基于幼儿的年龄特征，除了提供材料支持，教师可以作为“玩伴”自然地引导孩子们思考、探究和学习。孩子们是天生的游戏者，不需要成人来规定游戏的玩法和规则。我们只需为他们提供合适的材料，给予充足的时间和空间，他们就能通过操作、合作和讨论，创造出成人难以预料的多种玩法。 因此，作为教师，我们的任务是将游戏的权利交还给幼儿，从“教幼儿如何玩”转变为“理解幼儿如何玩”，进而“支持幼儿更好地玩”。我们要为孩子们创造一个自由、宽松的环境，让他们自主地进行游戏活动，从而促进幼儿在游戏中全面、健康、可持续地发展。 图文：高 晶 编辑：商 攀 终审：谢 静